Исак Фрумин: Образование детей, нацеленных на инновационное развитие, должно происходить за пределами классической школы

По итогам начальной школы дети России являются одними из самых грамотных в мире. Согласно результатам многолетних исследований, по уровню владения академическими знаниями дети из России конкурируют со своими сверстниками из инновационно развитых Сингапура и Гонконга. Такие данные приводит научный руководитель Института развития образования НИУ ВШЭ, ведущий специалист Всемирного банка Исак Фрумин в рамках круглого стола «Каким быть школьному образованию в инновационной России?» на XIV инновационном форуме INNOVUS.

Однако, по словам Исака Фрумина, если с академическими знаниями у школьников России все в порядке, то способность применять эти знания в окружающем мире постиндустриальной экономики оставляет желать лучшего.

«Когда мы берем исследования пятнадцатилетних детей - тут и вырисовывается точка неблагополучия», - отметил научный руководитель Института развития образования НИУ ВШЭ.

В связи с этим эксперт круглого стола предлагает оставить за институтом общеобразовательной школы академические функции, а «инновационную любовь к экспериментам» освоить вне ее.

«Оставить все попытки повышения зарплаты учителям, а сэкономленные деньги пустить на детские лагеря, клубы активности - и в этой богатой среде дети сами найдут то, что нужно», - выразил свое мнение Исак Фрумин.

Соответственно, в качестве системы образования и социализации нужно рассматривать не столько школу, сколько систему дополнительного образования.

«Сейчас мы видим, что целый ряд важнейших интересов и мотивов дети получают вне школы: и, может быть, в это стоит вложиться и перестать грузить давно перегруженную баржу школьного образования. Пусть школа учить, образно говоря, писать-читать и считать, а заниматься духовностью и здоровым образом жизни будут другие структуры», - отметил Исак Фрумин.

Добавить в: